從環境運動轉為社造運動，在公民社會當中所必然面對的一種養成公民意識的機，發展過程使得不斷有人從對關懷自己的土地出發，在這樣的理念之下，109年度執行計畫因新冠狀病毒之影響，協會所作出因應方式，透過進用人員講師群進入校園與學生互動，從影像的傳達以及演講後大多數師生感受良多，對於付出心力與貢獻變得相對主動，激發良好正向的思考，真正落實友善環境教育；另一方面執行食農教育計畫之緣故觸及到苑港里與西平里民眾參與計畫，擴大到其他社群網絡，對整體海岸線居民而言多了一份關注協會在地方上所投入的公共事務，而民眾對家鄉的自我意識逐漸抬頭，漸漸關心自己生活週遭的事物，這也是本次計畫所呈的核心價值之處。 實踐苑裡「里山倡議」精神，而精神所指：照顧農村、協助農村、培力農村，藉由發展農村農、林、漁、牧等產業，保護與活用，發揮經濟、社會和生態效益，促進人與自然和諧共生。
第一年「里海」精神，追求的是海濱地區的社會與生態的生產海景。它強調的是人與海的結合，須透過人為的經營管理而使海濱資源及生物多樣性得以恢復並可永續利用，孕育出不同的技藝和文化，形成自給自足式的家計型漁村，計畫前期透過外部資源業師培訓新進人員發展種子業師，為海線海洋廢棄物與食農教育二個課程。從海線對抗環境運動的發起點述說，更為加深的臨場感從海濱週遭生態環境到心雕居藝術園區，以生態、藝文方式介入旅遊價值，說的是故事，但其目的是讓人能有些行動藉此改善環境。

第二年因應疫情之緣故延續「里海」精神，強化內部精進與計畫修正，從校園課綱「校本特色課程」著手，透過長期培訓種子海洋導覽員，將海洋環境教育研發教材同時監測調查海岸環境，協會長期與在地學校共同推廣海洋環境進而普及一般民眾。

第三年「里山」精神，由人為經營的環境所組成，當地的居民從事農耕及林業而產生並維持，盤整山線資源以苑裡內區深、淺山區為基地，動植物群為環境教育為開端，同樣的前期透過外部資源業師培訓新進人員為種子業師，發展山線生態藝術與食農教育二個課程。最後實踐「里山倡議」經營策略為山、海線均衡發展，農村生態系為對象，人類的生活方式與大自然長時間的交互作用所形成。倡議的願景是謀求兼顧生物多樣性維護與資源永續利用之間的平衡。土地、環境息息相關，從人與自然共生的平衡狀態，實踐偏鄉社區與社區之間的合作關係發展出綠色產業，另一方面從外部業師培訓新進人員為種子業師加強內部實力。以旅遊為基礎，從人與地方的合作發展出多次方組合模式。